TELL - US

De begeleiding van TELL-US kenmerkt zich door een samenvoeging van begeleiding vormen om in het huidige gedrag ongewenste gedragingen en emoties te doen verdwijnen of te veranderen door een prikkel aan de basis van het ongewenste gedrag, te koppelen aan een ander, constructiever gedrag.

 

Psychodynamische begeleiding conditionering(vasthouden en bevestigen) van het huidige gewenste gedrag, afleren van het ongewenste gedrag om zo de verworven nieuwe gewenste gedragingen te herconditioneren(nieuw geleerde vaardigheden laten integreren, eigen maken)

 

Ervarend leren is om de jongere te laten ervaren dat de negatieve gevolgen van ongewenst gedrag, het eigen aandeel is van de jongere.

De jongere laten leren ervaren dat als zij veranderingen aanbrengen in het eigen aandeel van het negatieve gedrag. Zij positieve aandacht krijgen en positieve beloningen ervaren.

Door begeleidt te experimenteren met gedrag zal de jongere in een veilige setting van een consequente directieve benadering leren dat hij/zij zelf invloed heeft op het gedrag.

On Experiential Learning For Development.

 

Door deze vorm van begeleiden en de samenwerking met ouders in opvoedondersteuning ontstaat er een groeizaam leefklimaat. Dat zich laat benoemen als good-enough-parenthing van het kind.

De begeleider van TELL-US fungeert als streng edoch rechtvaardig voorbeeld. De begeleider fungeert zowel als identificatie object waar de jongere zich aan kan binden en spiegelen maar ook tegen af kan zetten als zij/hij de rol waarneemt van het “modellen”van gewenst gedrag.

 

Ongewenst gedrag wordt nimmer gebillijkt en ontmoedigd door negatieve sancties, terwijl er tegelijk begrip is voor de achterliggende redenen van het ongewenste gedrag. Zo “leert”de jongere dat weliswaar ongewenst gedrag ondubbelzinnig afgewezen wordt. Maar dat er tegelijkertijd geen sprake is van afwijzing van zijn/haar persoon.

 

De timing van de interventie op het ongewenste gedrag, en het gewenste gedrag is van zeer groot belang. De jongere zal daarvan direct de gevolgen voelen, zowel de straf alsook de beloning. Zo kan de jongere een link leggen tussen zijn/haar uitgevoerd ongewenst gedrag en de directe gevolgen daarvan. Ofwel de positieve gevolgen van het gewenste gedrag.